合作老師：林謐（民生書院視覺藝術科主任）
參與學生：中四學生
引言
《從黃慧妍藏品到香港藝術文獻庫》是 2011 年香港藝術家黃慧妍在亞洲藝術文獻庫（文獻庫）的駐場計劃。她匯集個人收藏，包括兒時文獻、遇到過各種人士之名片、沒有落實之計劃書等。 她亦製作本地藝術工作者的口述歷史文獻，並將這「香港藝術文獻庫」給予文獻庫收藏。
本教學方案探索研究和文獻庫如何能夠成為啟發藝術創作和自我發現的方法。從黃慧妍的計劃出發，學生建構個人檔案，並創作反省自我的藝術作品。學生接著在家中策劃展覽展示作品。
教學方案
目標
- 學生親身體驗由研究及個人檔案啟發的藝術創作。
- 學生透過在家中策劃展覽，檢視在當代藝術脈絡中，藝術家、作品和觀眾之間的動態關係。
- 本教學透過鼓勵學生展開自我發現的旅程，重新檢視自己的身分、角色和家庭關係，從而強調當代藝術與個人的相關性。
教學大綱
第一部分：準備——參觀文獻庫之前
活動：
教師舉例介紹不同藝術家以研究作為藝術創作的起點。
藝術作品及展覽例子：
- 關尚智，《百物。一點回溯》（2012），安全口。
- 關尚智，〈杜尚後的媽媽:曾燕雄藝術事業小年代記〉（2005）。
- 何倩彤的作品。
- 《First, Then and After》（2015），安全口。
第二部分：參觀文獻庫（2 小時）
活動：
- 文獻庫職員介紹文獻庫的工作和館藏。
- 學生分為二至三人一組，檢視香港藝術家黃慧妍於文獻庫駐場時製作的計劃檔案：《從黃慧妍藏品到香港藝術文獻庫》。
課後習作：
每位學生研究自己的個人歷史。學生透過收集各種可以代表他／她的器物和材料，例如相片、日記、正式文件、書信等，建構自己的個人檔案。
第三部分：展示個人檔案
活動：
學生分享各自的個人檔案和收藏。學生互相給予意見。
課後習作：
學生基於各自的研究和檔案創作藝術作品。作品將關於自身或自己與家人的關係。
第四部分：展示藝術作品
活動：
學生展示各自受個人檔案啟發的藝術作品。學生互相給予意見。
第五部分：在家展覽
活動：
- 學生於各自家中展覽自己的藝術作品。學生拍照記錄展覽，並摘錄家人如何與展覽互動或回應展覽。
- 學生把記錄帶回學校，並分享經驗。
與學生討論時的引導問題
- 你將會如何開展關於自身的研究？
- 從你的個人檔案中，選取你認為最能夠代表你的五個圖像／視覺材料，並解釋原因。
- 你怎樣理解或看待藝術家、藝術作品和觀眾的關係？
- 如果你能夠在家中舉辦展覽，那會是關於甚麼的展覽？你想與家人分享甚麼？
- 對你來說，「家」是甚麼？
學生反思及創作成果
一些學生於香港中學文憑校本評核作品集中分享反思，說出參觀文獻庫和黃慧妍的計劃如何啟發他們：
謝旻蒑，2019 年畢業，入讀香港中文大學（藝術系）
「我發現一些藝術家的一手資料及生平傳記非常有趣好看，因為這些資料告訴我藝術家各自持守的不同理念，以及他們的性格、角色和身分。」
「我很高興文獻庫讓我們一瞥黃慧妍的檔案藏品，包括與其他本地藝術家的書信及訪問、各種產品目錄等，她父親捐出的學校成績表及畫作也一併收入其中。」
甘朗然，2019 年畢業，入讀香港理工大學（設計學院）
「中四期間，我的老師帶我們到亞洲藝術文獻庫，一間設於香港的非牟利機構，致力記錄亞洲當代藝術的新近歷史。我們被邀請帶回所有代表我們人生的作品、相片及文件，讓我重新記起兒時所有對於城市的想像。我驚訝地發現兒時的想像力不幸比現在充沛。由於中學生活的巨大壓力，我把所有創作力擱在一旁，只著重完成這缺乏活力的教育制度設定的工作、功課和考試。藝術是自我發現和探索的過程。我希望在日後的藝術作品，建基於不同的實用知識和過去對『大都會』的想像，重新發展我的創造力。」
上載日期：2019年10月3日
亞洲藝術文獻庫「學習及參與計劃」由何善衡慈善基金會有限公司贊助。
